Questão Discursiva _ Plano de aulas _ Números Racionais/Porcentagem - Rogério da Silva

Questão Discursiva _ Plano de aulas _ Números Racionais/Porcentagem - Rogério da Silva

QUESTÃO DISCURSIVA - MÓDULO 3

JUNHO 2013 - TURMA 5

Rogério da Silva - DE Bauru

Conteúdo: Números racionais, porcentagem

Série/ Ano: 8ª série/9º ano

Tempo previsto: De 12 a 14 aulas

Habilidades a serem desenvolvidas:

H 01 - Reconhecer as diferentes representações de um número racional;

H02- Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados;

H03 – Reconhecer as representações decimais dos números racionais como uma extensão do sistema de numeração decimal, identificando a existência de “ordens” como décimos, centésimos e milésimos;

H10 – Efetuar cálculos que envolvam operações com números racionais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação – expoentes inteiros e radiciação);

H15- Resolver problemas com números racionais que envolvam as operações (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação);

H-16 – Resolver problemas que envolvam porcentagem.

Objetivo geral:

- Capacitar o aluno a observar, realizar e compreender o conceitos gerais sobre  os  números racionais e porcentagem

Objetivos específicos:

-Propor situações problemas que possam explorar diferentes representações e cálculos com os números racionais.

- Desenvolver retomadas dos conceitos elencados e direcionados no mapa de relevâncias identificando atividades diversificadas e contextualizadas que possam auxiliar o aluno avançar nas suas dificuldades em relação às expectativas de aprendizagem dos anos anteriores, entre eles:

>>>>>>>>>> Representação dos números racionais

>>>>>>>>>> Uso e significado de aplicação de frações

>>>>>>>>>> Compreensão do sistema de numeração decimal

>>>>>>>>>> Operações aplicadas em Q

Procedimentos Metodológicos:

    ***Organizar os alunos em grupos para desenvolverem  as atividades propostas ;

 ***Potencializar por meio de estímulos o aluno a estabelecer relações com outras disciplinas a partir das temáticas, dados e representações dos números racionais apresentadas nas reportagens trazidas por eles para a sala de aula;

   ***Levantamento junto com os alunos sobre a importância dos números racionais na sociedade atual;

 ***Levar o aluno a sala de informática para explorar,por exemplo, com o programa Excel as diferentes representações de um número racional; 

 ***Ler e discutir com os alunos sobre o capítulo “A quarta noite” do livro O Diabo dos Números de Hans Magnus Enzensberger, como elemento motivador e potencializador para continuidade na exploração da temática sobre números racionais;

 *** Trabalhar com problemas cotidianos/situações de aprendizagem que envolvem, de todas as formas, porcentagem.

Recursos materiais, humanos e tecnológicos:

- Currículo SEE/SP;

- Pesquisas na comunidade;

- Revistas; jornais;livros;

- computadores;Internet;

Avaliação: A avaliação será construtiva e  levará em conta:

-Participação, interesse, atendimento das propostas de trabalho e dos tempos programados; Autoavaliação; Resolução de situações problemas com números racinais; Análise das narrativas dos alunos observando coerência, coesão e conteúdos.

    

Eu aprendi a ler muito cedo, muito cedo mesmo com 4 anos, segundo a "lenda", minha mãe disse que eu concertei rapidamente um anuncio que o meu pai estava  tentando ler. É  claro que isso eu não me lembro, mas lembro-me mais de um ano depois, no "prézinho"  que    o um colega meu escreveu no cabeçario da folha do caderno dele "São Raulo", sim, com o  "R" mesmo (risos). Tirei uma com a cara dele...

Minha mãe trabalhava de doméstica num apartamento de um senhor bem "estruturado", e de vez em quando me levava junto. E ainda aos seis anos, ele me ensinava algumas coisas, me ensinou no posicionamento da caneta na mão pra eu escrever corretamente e ler algumas palavras inglesas, por exemplo, Washington. Eu lembro que lia ao pé da letra (risos). Alem disso ele comprou e me presenteou com um dicionário e um atlas geográfico lindo e grande... Resultado, com setes anos, eu sabia de dezenas de países e suas capitais, bem como os estados e capitais brasileiras de ""cór" e salteado"".  Já era "craque" em geografia física antes do tempo, assim como outras coisas também, que não vem ao caso, tudo por conta do precoce aprendizado da leitura. Adorava aquele atlas, que se foi com o tempo, meu primeiro livro que nunca vou esquecer....